Дифференциация [С-С’]
с использованием
здоровьесберегающих технологий
Тема занятия: Дифференциация звуков [С- C’].
Цель: научиться дифференцировать согласные звуки [С- C’] изолированно, в слогах, в словах.
Задачи:
образовательные
— дифференциация твёрдых и мягких глухих свистящих;
— осуществление анализа и синтеза звуков;
— закрепление лексического материала «Времена года»
развивающие
— приобретение навыка расслабления;
— развитие речевого дыхания;
— развитие воображения, соотнесение образа с определённым звуком;
— развитие зрительного внимания;
— развитие логического мышления;
— чёткая координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи;
— развитие кратковременной слуховой памяти;
— развитие пространственного восприятия и мышления;
— развитие тонкой моторики пальцев рук, координированной с речевым ритмом;
воспитательные
— развитие функции интерактивности: обучение взаимодействию, взаимопомощи между детьми.
Оборудование:
— музыкальный центр;
— бумажные «осенние листья» с картинками;
— бумажные «весенние цветы» с картинками;
— карточки с изображениями;
— подушки.
Процесс занятия
Введение. Диалог учителя-логопеда с детьми.
— Ребята, я задам вам простой вопрос — какое сейчас время года?
— Зима.
— Совершенно верно. Но мы с вами на нашем занятии окажемся ещё во двух временах года. Сначала мы вспомним о времени года, которое было до зимы. Какое это время года?
— Осень.
— Правильно. Сейчас мы покажем осень…
1. Логоритмическое упражнение «Осень»
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу
Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает листву.
В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.
Как они сядут тоже покажем – руки сложили назад.
2. Звуковой анализ. Выделение звука [C’] из слов.
— Ребята, а кто из вас знает, какой свистящий звук спрятался в слове «осень»?
— [C’].
— Правильно. А кто может дать характеристику этого звука?
— Согласный, мягкий, глухой.
— Совершенно верно. Посмотрите, вокруг разбросаны опавшие осенние листья, но листья эти необычные, на каждом из них нарисовано изображение, вы должны назвать и рисунок и сказать, где в этом слове спрятался звук [C’] – в начале, середине или конце.
Словарь: лось, такси, велосипед, семёрка, апельсин.
3. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать. (сжимают и разжимают кулачки)
Листья берёзы, (загибают пальчики, начиная с большого)
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. («шагают по столу средним и указательным пальчиками)
4. Медитация «Весна»: упражнение на расслабление и развитие воображения.
Дети садятся на подушки в удобной для каждого позе и закрывают глаза, звучит спокойная, расслабляющая музыка.
Друзья мои, а сейчас мы представим, что из тёплой страны к нам прилетел волшебный ветерок, который растопил весь лёд и вдохнул новую жизнь во всё живое. Наступила Весна! Мы видим, как появляются почки на деревьях, листики, травинки пробиваются из земли, растения тянутся к солнцу и мы с вами сейчас потихоньку поднимем руки и потянемся.
5. Звуковой анализ. Выделение звука [C] из слов.
— Ребята, а кто из вас знает, какой свистящий звук спрятался в слове «весна?
— [C].
— Правильно. А кто может дать характеристику этого звука?
— Согласный, твёрдый, глухой.
— Совершенно верно. Посмотрите, вокруг распустились волшебные весенние цветы, но цветы эти необычные, на каждом из них нарисовано изображение, вы должны назвать и рисунок и сказать, где в этом слове спрятался звук [C] – в начале, середине или конце.
Словарь: собака, лес, маска, ананас, насос.
6. Подвижная игра «Весна, весна красная!»: координация речи с движением.
Весна, весна красная! (дети идут по кругу, взявшись за руки)
Приди, весна, с радостью,
С великой милостью: (идут в противоположную сторону по кругу)
Со льном высоким, (останавливаются, поднимают руки вверх,
встают на носочки, вдох)
С корнем глубоким, (приседают, опускают руки, выдох)
С хлебами обильными. (взявшись за руки, бегут по кругу)
7. Игра «Весна или осень?»: дифференциация [С-С’] в словах.
Развитие зрительного и слухового внимания.
Детям раздаётся по две карточке, одна картинка символизирует весну, другая – осень.
— Задание следующее: я показываю вам картинки, вы называете изображение. Если в названии вы слышите звук «С» — поднимаете карточку «Весна», если вы слышите в слове звук «С’» — карточку «Осень».
Словарь: стол, гусь, мост, лес, василёк, самокат, велосипед, Совунья, синица, колесо, письмо, колбаса, сосиска.
8. Ребус «7Я». Развитие логики и фонетического анализа.
Дети разгадывают ребус и выделяют в слове «семья» звук [c’].
9. Пальчиковая гимнастика «Семья»
— Кто приехал? (ритмично соприкасаются подушечки больших пальцев)
— Мы, мы, мы! (ритмично соприкасаются остальные пальцы)
— Мама, мама, это ты? (ритмично соприкасаются подушечки больших пальцев)
— Это я. Да, да, да. (ритмично соприкасаются подушечки указательных пальцев)
— Папа, папа, это ты? (ритмично соприкасаются подушечки больших пальцев)
— Это я. Да, да, да. (ритмично соприкасаются подушечки средних пальцев)
— Братик, братик, это ты? (ритмично соприкасаются подушечки больших пальцев)
— Это я. Да, да, да. (ритмично соприкасаются подушечки безымянных пальцев)
— Ой, сестрёнка, это ты? (ритмично соприкасаются подушечки больших пальцев)
— Это я. Да, да, да. (ритмично соприкасаются подушечки мизинцев)
Все мы вместе! Да, да, да! (ритмично соприкасаются подушечки всех пальцев)
Наша дружная семья!
Итог
Дети делятся своими впечатлениями о занятии и характеризуют своё самочувствие.
Соединяя парно пальцы правой и левой руки, произносим хором:
«За-ня-ти-е за-кон-чи-лось!»