Дифференциация звуков [т-д]
с использованием
информационно-коммуникационных технологий
и технологии обучения в сотрудничестве
на эмоционально-положительном фоне
Тема занятия: Дифференциация звуков [Т — Д].
Цель: научиться дифференцировать согласные звуки [т — д] изолированно, в слогах, в словах, фразах, тексте.
Задачи:
- образовательные
— дифференциация гласных звуков;
— дифференциация понятий «гласный – согласный»;
— дифференциация [т-д] во всех единицах речи;
- развивающие
— развитие речевого дыхания;
— развитие воображения, соотнесение образа с определённым звуком;
— развитие зрительного внимания;
— развитие стереогнозиса;
— развитие логического мышления;
— чёткая координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи;
— развитие кратковременной слуховой памяти;
— развитие пространственного восприятия и мышления;
— развитие тонкой моторики пальцев рук, координированной с речевым ритмом;
- воспитательные
— развитие функции интерактивности: обучение взаимодействию, взаимопомощи между детьми, толерантному и доброжелательному отношению.
Оборудование:
— компьютер, проектор, экран, музыкальный центр, светящийся шар;
— колпачки звездочётов;
— тоннель;
— магнитная доска, мел, магнитные фигурки;
— подушки;
— почтовая коробка для посылки;
— золотой мешочек с игрушками.
Процесс занятия
- Организационный момент.
Дети садятся на подушки, хлопаем в ладоши «занятие начинается».
Ребята, сейчас мы с вами на минутку превратимся в волшебников-звездочётов, которые средь бела дня могут устроить сказочный звездопад. Давайте наденем звёздные колпаки и произнесём волшебное заклинание: «звёздочки проснитесь и в танце закружитесь!».
Выключается свет, играет музыка, вращается светящийся шар, ведущий (учитель-логопед) начинает рассказывать сказку на фоне иллюстраций с экрана. Дети слушают ведущего и смотрят на экран.
- Введение. «Сказка о зарождении звука».
Давным-давно, когда на свете не было ничего, что могло бы издавать звук, жила Тишина…
Тишина окутывала всю землю как туман. И ничего невозможно было увидеть, услышать, понять! Но однажды, в один сказочный день на Земле вырос Волшебный Цветок, каждый лепесток которого издавал гласный звук. Угадайте, ребята, сколько всего лепестков было у Цветка? Да, их было шесть. И каждое утро Цветок пропевал эти звуки, наполняя планету красивым мелодичным звучанием. И однажды Цветок бросил на землю свои семена, из которых потом вырастали новые волшебные цветы с множеством звуков.
И мы с вами сегодня окунёмся в мир звуков, а начнём как раз с тех гласных, которые пропевал наш Волшебный Цветок. Но для этого нам нужно отправиться на планету гласных. А отправимся мы туда с помощью нашего волшебного тоннеля.
- Дифференциация гласных звуков. «Путешествие на красную планету». Пропевание гласных: координация гласных звуков с движениями.
— Ребята, посмотрите, какая красивая планета перед нами. И на этой планете живут гласные звуки и буквы – посмотрите!
Дети смотрят на экран, следят за появлением гласных [А, О, У, Э, И, Ы] и произносят их. Далее дети встают в круг и вместе с ведущим начинают пропевать гласные, сопровождая звучание плавными движениями рук.
— Друзья мои, вы так красиво пропели гласные звуки. А теперь я хотела бы узнать от вас «главный секрет» гласных звуков – чем же гласные отличаются от согласных?
Дети объясняют своими словами: «отсутствие и наличие преграды для воздушной струи».
— А теперь нам пора вновь отправиться в путь по нашему волшебному тоннелю, нас ждёт синяя планета!
- Дифференциация [т-д] изолированно, характеристика фонем. «Путешествие на синюю планету ДоТ».
Уточняем артикуляцию [т, д], соотносим звуки с их символами (барабан, молоток) – «песенка молотка и барабана». Даём характеристику звукам: согласный (преграда – язык), твёрдый, звонкий/глухой.
- Физ.минутка «Том с молотком»
Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.
Том играет с одним молотком, (ударяем кулаком правой руки по левой ладони)
С одним молотком, с одним молотком.
Том играет с двумя молотками, (ударяем двумя кулаками по ногам)
С двумя молотками, с двумя молотками.
Том играет с тремя молотками, (ударяем двумя кулаками по ногам и топаем правой ногой)
С тремя молотками, с тремя молотками.
Том играет с четырьмя молотками, (стучим кулачками и топаем ногами)
С четырьмя молотками, с четырьмя молотками.
Том играет с пятью молотками, (стучим кулачками, топаем ногами и киваем головой)
С пятью молотками, с пятью молотками. 
- Дифференциация [т-д] в слогах, словах. «Посылка».
Развитие стереогнозиса — «Чудесный мешочек».
— Ребята, а вы знаете, кто живёт на планете ДоТ?
Дети смотрят на экран, где изображены два весёлых инопланетянина.
— Их зовут Тум и Дум. Давайте сделаем приятно Туму и Думу и отправим им посылку! Наверняка, они так же как и вы любят игрушки. Только мы отправим им игрушки, в названиях которых есть звук [т, д]. Туму достанутся игрушки, в названиях которых есть звук «т», а Думу?
— Игрушки, в названиях которых звук «д»!
— Правильно!
Перед тем, как ребёнок опустит руку в золотой мешочек, просим его произнести «волшебные слоги»: та-да-та, дэ-тэ-дэ и т.д.
Словарь: лопата, ведро, тачка, удочка, стульчик, чемоданчик.
- «Дружные ребята»: задание на развитие интерактивности, воображения, конструктивной деятельности, звукового анализа слова.
— Тум и Дум очень весёлые и дружные. А вы, ребята, дружные? (импровизированный диалог о дружбе). Ведь следующее задание именно для дружных ребят. Ваша задача будет вместе придумать и сделать весёлого робота. Каждому из вас я раздам по 5 деталей и вы вместе соберёте из них робота. Посмотрите внимательно на детали, что вам напоминает каждая из них? Договаривайтесь, помогайте друг другу! И помните, что ваш робот получится по-настоящему весёлым, если вы его соберёте дружно!
— Кто из вас может чётко произнести «робот»? Какой из звуков планеты «Дот» спрятался в этом слове? И где (в начале, середине, конце)?
- Дифференциация [т-д] во фразах, в тексте. «Дом и Том»
— Теперь я точно знаю, что вы умеете дружить. Поэтому следующее задание для дружных ребят будет совсем несложным. Нам нужно придумать маленький рассказ, в котором все слова должны быть со звуками [т, д]. Я знаю одну маленькую историю, но мне понадобится ваша помощь. Для начала нам нужно дружно вместе нарисовать ДОМ.
Дети рисуют дом поэтапно, каждый элемент рисунка обозначен на картинке, которую дают ребёнку: квадрат, треугольник, окно, труба, дым.
— Наш домик готов и мы вместе расскажем историю, используя магнитики. Только наша история запутана, ведь звуки [т, д] похожи, а смысл слов разный. Будьте внимательны!
Ведущий задаёт вопросы-путаницы: Ребёнок исправляет:
— Это Том? Там живёт кот Дом? Это дом. Там живёт кот Том.
Из Тома дома идёт дым? Из дома Тома идёт дым.
Это – Даня, а это Таня? Это – Таня. А это – Даня.
Дом дружит с Даней? Том дружит с Таней.
Дом дружит с Тане? Том дружит с Даней.
Дети к Тому идут? Дети к дому идут.
Даня и Таня дома в том зовут? Таня и Даня Тома в дом зовут.
Одному из детей предлагается воспроизвести весь текст, остальные внимательно слушают и при необходимости исправляют. 
- Заключительный этап.
Дети и ведущий усаживаются на подушки. Беседа. Прощальная песенка.
— Друзья мои, кот Том отправился домой. Наверное, он уляжется на свою мягкую подушечку и замурлычет. Давайте и мы сядем на наши красивые подушки, ведь наше занятие подошло к концу. Скажите, пожалуйста, вам понравилось наше сегодняшнее приключение?
Дети по желанию высказывают свои впечатления о занятии.
Мы дружно хлопаем в ладоши: «занятие закончилось».